师生角色互换授课促教学改革 长春高校上演“变形课堂”
【解说】7月8日下午，一场师生角色互换的“变形课堂”在吉林高校上演。学生站在讲台上讲课，老师则坐在课桌前认真听讲。“讲课老师”充分运用手机以及各种媒体软件，与台下“学生”互动，在欢快的气氛中高效率地沟通。
师生角色互换授课促教学改革 长春高校上演“变形课堂”
【解说】7月8日下午，一场师生角色互换的“变形课堂”在吉林高校上演。学生站在讲台上讲课，老师则坐在课桌前认真听讲。“讲课老师”充分运用手机以及各种媒体软件，与台下“学生”互动，在欢快的气氛中高效率地沟通。
记者在上课前到达了吉林财经大学新闻与传播学院的教室，看到老师和学生已经就坐，等待当日的“讲课老师”点名。而这位新“老师”的点名方式也十分标新立异。
【现场】(声音来源 授课老师)(在)我们所创立的微信群里面，发一个微信红包，当然，大家不要拿起你的手机，因为谁抢了我今天就算他没有到。
【解说】这位“老师”名叫杨宁，是一名大三学生，他花费了逾半个月的时间“备课”。当天，他讲授了“新媒体在大学生中的运用”，也是希望高校老师能够将课堂与新媒体紧密联系起来，让师生更有效地沟通。
【同期】(大三学生 杨宁)我们希望我们这堂课能够将传统的课堂延伸到课外，而不是仅仅局限于课上的45分钟。我们也希望老师能够更多去使用这些APP和我们沟通，以及在课堂上或者是在我们的教学中，我们可以使用这些新媒体交换教学资源或者是一些资料之类的。
【解说】记者留意到，杨宁善于运用幽默的语言制造轻松的课堂氛围，他近乎以“脱口秀”的方式讲完了整节课。台下听课的人无不被其幽默的授课方式感染，轻松度过了40分钟。
【同期】(大三学生 朱娜)老师跟学生的互动特别多，我非常期待这种课堂，因为以前的课堂死气沉沉的感觉，其实也就不想听。
【同期】(吉林财经大学新闻与传播学院院长 关众)在刚才的那个时间里，学生他们就是老师，我们就是学生，所以收获还是挺大的。
【解说】关众对记者说，这堂课对于他以及其他老师的意义不仅在于“角色互换”，而是互换角色后，学生的需求能够更直观地传达给老师，使老师根据学生的需求调整教学方式，从而达到因材施教的目的。
【同期】(吉林财经大学新闻与传播学院院长 关众)我们给学生的课堂可能和学生想要的课堂还有一定的出入，或者说师生之间可能有些在沟通上还有一些隔阂，根据刚才上课所了解的这些情况吧，我们来调整我们的教学方法，教学内容，这个我想对于促进教学改革的意义应该是不可估量的。
吕盛楠 金乔 长春报道
关键词：
分类名称：
国内
